私は、こんな職場をつくりたいと思っています。

経営学者ピーター・ドラッカーの言葉に、

「本質において一致

行動において自由

すべてにおいて信頼」

というものがあります。

全員が、何もかも同じである必要はありません。

考え方も違えば、得意なことも違う。仕事の進め方や、生徒への接し方にも、それぞれの個性があります。

細かく計画を立ててから動く人もいれば、まず行動しながら考える人もいる。言葉で励ますのが得意な人もいれば、黙って寄り添うことのできる人もいます。

やり方まで一つにそろえてしまえば、それぞれが持っている良さは失われてしまいます。

だからこそ、行動においては自由でありたい。

しかし、自由とは「好き勝手にやる」ということではありません。私たちが何のために働き、どんな教室をつくろうとしているのか。その本質においては、一致していなければなりません。

私たちの仕事は、ただ勉強を教えることではありません。

生徒一人ひとりと向き合い、その成長を支え、これからの人生を自分の力で歩いていけるようにすることです。

目指すところが一致しているからこそ、それぞれの考え方や方法を尊重できます。

そして、自由に任せるためには、信頼が必要です。

互いに信頼できなければ、細かな指示や確認ばかりが増えていきます。任せることができず、失敗させないことばかりを考える職場になってしまいます。

もちろん、失敗することもあります。考え方が食い違うこともあるでしょう。

それでも、目指している本質が同じなら、話し合い、修正し、また前へ進むことができます。

失敗しない人を求めるのではなく、失敗と向き合える人を信頼する。自分と同じ方法を求めるのではなく、その人なりの力を発揮してもらう。

私は、そういう職場でありたいと思っています。

そして、この言葉は、教室で学ぶ生徒たちにも当てはまります。

教室には、さまざまな生徒が通っています。

得意な教科も違えば、苦手な教科も違います。理解する速さも、集中できる時間も、覚えやすい方法も、一人ひとり違います。

何度も書いて覚える生徒もいれば、声に出して覚える生徒もいる。まず説明を聞きたい生徒もいれば、自分で問題に挑戦してから質問したい生徒もいます。

それをすべて同じ方法にそろえる必要はありません。

大切なのは、全員を同じ形にすることではなく、「成長する」という本質において一致することです。

志望校に合格したい。

成績を上げたい。

苦手なことから逃げずに向き合いたい。

昨日の自分より、少しでも成長したい。

目指す方向が一致しているなら、そこへ向かう道は一つでなくていい。行動においては、もっと自由であってよいと思います。

ただし、ここでも自由を支えるのは信頼です。

先生は、生徒が成長できると信じる。

生徒は、先生が自分のために向き合ってくれていると信じる。

保護者は、子どもの可能性を信じる。

信頼がなければ、自由はただの放任になります。反対に、信頼のない指導は、細かな指示と管理ばかりになってしまいます。

すぐに答えを教えたほうが早いこともあります。細かく指示を出したほうが、こちらは安心かもしれません。

それでも、ときには任せ、待ち、見守ることが必要です。

失敗したとしても、自分で考え、自分で選び、もう一度立ち上がる。その経験もまた、大切な成長だからです。

私たちが目指しているのは、一方的に何かを教え込む「教育」ではなく、生徒も先生も、ともに学び、ともに育つ「共育」です。

職場でも、教室でも、全員が同じである必要はありません。

考え方も、得意なことも、歩く速さも違っていい。

ただし、目指す本質は見失わない。

それぞれの行動を認め、自由を尊重する。

そして、すべてにおいて互いを信頼する。

「本質において一致

行動において自由

すべてにおいて信頼」

そんな職場、そんな教室を、仲間たちと一緒につくっていきたいと思います。